To all my industrious students who find themselves irresistibly drawn to the noble pursuit of knowledge and growth in another language this weekend, here's a review guide before the final exam.

Suerte,

Sr. Wilkins

1. Introductions and Basic Vocabulary

Vocabulario - Ejemplos:

Números Adjetivos Sustantivos Preguntas Saludos uno, dos, tres... grande ≠ pequeño el libro ¿Cómo te llamas? Hola catorce, quince... feliz ≠ triste el carro ¿De dónde eres? Adiós veintidós, treinta y dos... rojo, azul, verde, amarillo... la mesa ¿Cuántos años tienes? Buenas tardes

Preguntas y frases: ¿Cómo te llamas?, ¿De dónde eres?, Hola, Adiós, ¿Cuántos años tienes?, ¿Cuándo es tu cumpleaños?
Structures and forms: Basic sentences; phrases with tener, ser and estar, Hoy es..., Mi cumpleaños es el (#) de (mes), adjectives follow nouns and agree in gender and number
Connections: Letter names and sounds, How a question sounds in context, Follow-up questions with "¿Y tú?"

2. Family and Relationships

Vocabulario - Ejemplos:

Miembros de la Familia Relaciones Adjetivos Acciones Adverbios y Preposiciones la hermana menor mi amigo menor vivir con la abuela mis tíos mayor preparar en la madre su padre joven ≠ viejo cocinar para

Preguntas - Examples: ¿Con quién vives?, ¿Quién prepara la comida en tu casa?
Respuestas y otras frases - Vivo con..., vivimos en..., Soy de...
Structures and forms: Possessive adjectives (mi / mis, tu / tus, su / sus, nuestro / nuestros / nuestra / nuestras), verb conjugations in the present tense (vivir, amar, querer, preparar)

3. Daily Routines and Chores

Vocabulario - Ejemplos:

Quehaceres Actividades Diarias Verbos Reflexivos Objetos del Hogar Adverbios y Preposiciones hacer la cama desayunar levantarse la cama cada día lavar la ropa trabajar lavarse la ropa por la mañana lavar los platos estudiar acostarse los platos en casa

Key Questions and Phrases: ¿A qué hora te levantas?, Ella hace la cama cada mañana.
Structures and forms: Reflexive verbs (levantarse, lavarse), present tense conjugations of actions, stem-change verbs.

4. School and Classes

Vocabulario - Examples:

Asignaturas (Subjects) Útiles Escolares Actividades Lugares Adverbios y Preposiciones lengua y literatura el cuaderno estudiar la escuela en clase francés el lápiz leer el aula durante el recreo ciencias de la computación el libro escribir la biblioteca después de clase

Key Phrases: ¿A qué hora empieza tu primera clase?, Mi clase favorita es..., En mi mochila...
Structures and forms: Present tense conjugations, "Hay"..., prepositions (locations)

5. Places around Town

Vocabulario - Ejemplos :

Lugares Edificios Naturaleza Actividades Adverbios y Preposiciones el mercado la iglesia el parque comprar en la ciudad la biblioteca el museo el campo nadar cerca de el banco el hospital el árbol pescar lejos de

Key terms: Lugares
Structures and forms: Vocabulary related to places in town, descriptions (adjectives), locations with estar

6. Climate, Seasons, Weather

Vocabulario - Ejemplos:

Clima Estaciones Adjetivos Actividades Identificar Direcciones la nieve el invierno frío llover al norte la lluvia el verano caliente nadar hacía el sur el clima la primavera nublado pasear el oeste

Key Questions and phrases: ¿Te gusta la nieve?, Hace calor, Hace frío, Está nublado, etc.
Structures: Weather expressions with hacer and estar, preferences using "gustar"
Connections: Weather examples and descriptions from around the Spanish-speaking world

7. Food and Meals

Vocabulario - Ejemplos:

Comidas Comidas Principales Bebidas Frutas/Verduras Otros las papas el desayuno la leche los tomates cocinando comida regional (regional food) el almuerzo el café la lechuga bebiendo la carne la cena el jugo la zanahoria comiendo

Key Questions and Phrases: ¿Qué va a comprar?, Describir comidas
Structures and forms: Present tense conjugations of verbs related to food (comprar, cocinar), Present progressive with estar + "-ando" for -AR verbs and "-iendo" with -ER verbs.

8. Across Various Topics

Conjugations: Regular and irregular verbs
Stem-changing verbs: entender (e -> ie), dormir (o -> ue), poder (o -> ue)... comenzar, empezar, jugar, etc.
Forming questions and forming answers based on the structure of the questions
Using verbs like gustar and *encantar: Me gusta* nadar en el río / Te gustan los perros

9. Specific Cultural Topics

Topics: These topics are either on specific questions or possibly only alluded to in listening examples, answers, etc.

• Regions: África, Europa, América Central, El Caribe, Sudamérica, etc.
• Key historical or cultural facts from class readings, notes, videos and discussions
• School uniforms, norms and expectations, needs and requirements (lunch, recess, etc.), and comparisons with school life here and in Latin America
• Tie-ins with content from other courses: Pre-Columbian Americas, modern indigenous languages in the Spanish-speaking world (along with culture, food, ways of life of these groups), Muslim Spain and Arabic influence of Spanish, U.S. - Mexico relations (history) and current affairs
• Regional Variation in pronunciation and vocabulary (dialects)
• Distinct / differing opinions, concepts, viewpoints, experiences of people and people groups in Latin America, Spain, and Equatorial Guinea compared with the same ideas here
• Money, exchange rates, purchasing power, economics

No Hago Más Na' - El Gran Combo de Puerto Rico

Repaso y práctica lectora sobre los verbos reflexivos y la rutina diaria

Part A: Vocabulary Chart

Directions

Before listening to the song, fill in the English meanings of the Spanish words in the chart below. Use your notes, your own understanding, and a dictionary only if necessary.

Vocabulary notes:

• What's another meaning for "baño" besides "bathroom"? Think about the verb "bañarse".
• "Siestita" is the diminutive (small) form of "siesta". What's a siesta? With that in mind, what does "siestita" mean?

español English español English carne después baño almuerzo desayuno arroz siestita me levanto

Part B: Interpretive Listening: Lyrics

Directions

Use the words from the vocabulary chart above to fill in the blanks in the lyrics below.

Yo .......... por la mañana

Me doy un .......... y me perfumo

Me como un buen ..........

Y no hago más na', más na'

.......... yo leo la prensa

Yo leo hasta las esquelas

O me pongo a ver novelas

Y no hago más na', más na'

A la hora de las doce

Yo me como un buen ..........

De .......... con habichuelas

Y .......... guisa, y no hago más na'

.......... me voy a la hamaca

A dormir una ..........

Y a veces duermo dos horas

Y a veces más, y no hago más na'

Part C: Comprehension Questions

Directions: Answer the following questions in English after listening to the song, "Y No Hago Más Na'."

1. What do you think the title "Y No Hago Más Na'" means?
2. What are three (3) daily activities mentioned in the song?
3. Based on the spelling and sound of the word "hamaca," what do you think it means?

Mi rutina - Bingo

Simple present reflexive verbs and daily routine descriptions.

To begin, mark each of the squares that is a true description of yourself. You have "Bingo" with five in a row diagonally, horizontally or vertically.

Columna A Columna B Columna C Columna D Columna E Fila 1 Me despierto tarde los domingos Me baño (o me ducho) dos veces al día Me visto rápidamente Siempre me lavo los dientes después de comer Me acuesto antes de las diez de la noche Fila 2 Me levanto temprano para correr Me lavo el pelo por la mañana Me relajo después de las clases Me duermo fácilmente No presto atención (I don't pay attention) en la clase de español Fila 3 Me siento en la primera fila de la clase Me quedo en casa los fines de semana Espacio libre Me llaman por un apodo (a nickname) Me siento feliz hoy Fila 4 Me afeito cada mañana Escucho música cuando estudio Me gusta mirarme en el espejo (in the mirror) Me visto formalmente para el colegio Me lavo las manos antes de comer Fila 5 Me relajo los sábados No tengo mis llaves Me río mucho con mis amigos Me preocupo (I get worried) por los exámenes Me encuentro con amigos en un café. (O tomo café con mis amigos.)

Use wordreference.com to find the meanings of the following common reflexive verbs.

Verbos reflexivos comunes

Español English Español English levantarse to get up ducharse vestirse acostarse lavarse cepillarse bañarse afeitarse sentarse maquillarse .

How to Use Reflexive Verbs in Spanish

Every reflexive infinitive verb has a "se" at the end of the verb. For example, in "levantarse" (to get up), "levantar" is the verb, and "se" shows us it's reflexive.

Change "se" to Match Who You Are Talking About

When you use the verb, you change "se" to match who is doing the action:

• Yo (I) - me
• Tú (You, singular informal) - te
• Él/Ella/Usted (He/She/You, singular formal) - se
• Nosotros/Nosotras (We) - nos
• You don't have to use this one, but here's the explanation if you want it: Vosotros/Vosotras (You, plural informal) - os
• Ellos/Ellas/Ustedes (They/You, plural formal) - se

Conjugate the verb and add the "se" ending

Example: for "levantarse," take "levantar" and change it depending on who is doing the action:
- Yo me levanto
- Tú te levantas
- Él / ella / Ud. se levanta
- Nosotros / nosotras nos levantamos
- Ellos / ellas / Uds. se levantan

(Vosotros/vosotras would be "os levantáis" but we do not us it in this class.)

Ejemplos

The verb despertarse means "to wake up".

There are a couple of things going on here. First, "despertarse" is a reflexive verb, so we need to add that reflexive marker to the front of the verb like we saw above. Next, we need to conjugate the verb AND "despertar" is an e -> ie stem-change verb. That means, instead of "yo me desperto", it should be "yo me despierto."

I wake up at 5:00 AM. = Me despierto a las cinco de la mañana.

Spanish (fill in) English Spanish (fill in) English Yo ..... .......... I wake up Nosotros ..... .......... We wake up Tú ..... .......... You wake up Vosotros os despertáis (I'll give this one to you.) Y'all wake up (informal, Spain and EG.) Él/Ella ..... .......... He/She wakes up Ellos/Ellas ..... .......... They wake up Usted ..... .......... You wake up (sir or ma'am) Ustedes ..... .......... Y'all wake up

Preguntas

How do you write these questions in Spanish?
1) What time do you wake up?
2) Do you wake up late or early?
3) Do you put on makeup? (All you need for this question is the verb "maquillarse".)

Lunes, 13 de mayo

Yo puedo...

I can recognize terms about my daily routine

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

New Quizlet set: Most common reflexive verbs
https://quizlet.com/914682079/s01-los-verbos-reflexivos-mas-comunes-2024-flash-cards/

Lección

"Se" in Spanish

You'll see "se" a lot in Spanish! There are two major ways that its used, and we've seen them in class but we haven't specifically focused on them.

1. Reflexive "Se"

Spanish has reflexive verbs that are like regular verbs in that they end in -ar, -er, and -ir, but then there is "se" attached to the end of the infinitive. You'll hear Spanish teachers call this a "reflexive pronoun" but that's an argument for another day. You can call it a "reflexive pronoun" in your notes.

Reflexive verbs are used when the subject of the sentence performs an action on itself. The "se" in these cases indicates that the action reflects back on the subject.

Examples:
- Lavarse: "Yo me lavo las manos." (I wash my hands)
- Vestirse: "Ella se viste rápidamente." (She gets dressed fast)

I'm going to give y'all a handout with more of these. It needs to live in your notebook/binder.

2. Passive "Se"

There's also a "se" for when actions happen regularly or generally. You've seen signs like this: Aquí se habla español (Spanish is spoken here.)

Example:
- "Se vende" (Like, "it's being sold". You see this when a house is for sale.)

There's also a form called emphatic se and we have something similar in English but normies call it bad grammar.

I'm going to eat a hamburger. > I'm going to eat myself a hamburger (emphatic) > I'm gonna eat me a hamburger.

Práctica

Handout
https://wilkins.dropmark.com/1467026/34262697

Práctica para el examen final

Martes, 14 de mayo

Rompehielos

Gimkit DRAW with reflexive verbs (you can have the quizlet set open)

Rutina bingo

https://wilkins.dropmark.com/1467026/34262767

Example sentence

Juan (wakes up) ........... a las seis de la mañana. Primero, (he gets up) .......... de la cama y (goes) .......... al baño. Después, (he gets dressed) .......... para ir al trabajo.

Juan (works) .......... en una oficina grande. En su trabajo, (he has to) .......... que hablar español e inglés.

To get dressed = vestirse (this is an "e - i" stem-change verb)

How about you? Give three things that you do before you come to school. (Use your outline from the previous day.)

Práctica para el examen final

Miércoles, 15 de mayo

Repaso

Jueves, 16 de mayo

Yo puedo...

I can recognize terms about my daily routine

Campanazo

Duolingo

Interpretive Listening practice

El Gran Combo de Puerto Rico - Y No Hago Más Na'
Handout: https://wilkins.dropmark.com/1467026/34276235
Song: https://www.youtube.com/watch?v=LEbjDaMpmF8

Interpretive Reading practice

Repaso

Verbos despertarse levantarse ducharse cepillarse divertirse

Carlos es un niño que vive en Bogotá, Colombia. Todas las mañanas, Carlos se ..... .......... muy temprano porque su escuela empieza a las siete. Después de ............... al baño donde ..... .......... para empezar el día fresco y limpio. Antes de salir de casa, Carlos siempre se ..... ........... los dientes para tener una sonrisa brillante. Su parte favorita del día es después de la escuela cuando ..... .......... jugando fútbol con sus amigos en el parque cercano.

Assignment: Create a menu from a (soon to be!) famous restaurant

For this assignment, you're going to design a menu for your own restaurant. The restaurant will need to be in the Spanish-speaking world. All the text is in Spanish (apart from proper nouns).

Instructions: # Description 1. Choose a Region or Country Select a Spanish-speaking region or country that interests you. Find typical dishes and drinks from that region and make a list of the ones that you like. Be sure to write down the ingredients because you will include them with the dishes. Be sure the country, city or region is provided somewhere on the menu. Adding the flag or another topical image would be nice as well. 2. Name Your Restaurant Think of a creative name for your restaurant that reflects the regional influence and the type of food you will feature. It can be a play on words, or part of your name plus the region name, etc. 3. Design the Menu Create an attractive layout for your menu. Include the following sections: - Entrantes (Appetizers): List at least three appetizers with descriptions. - Platos principales (Main Dishes): Include at least three main dishes that are popular in your chosen region. - Bebidas (Drinks): Offer a selection of beverages typical to the region. (We're looking for non-alcoholic drinks for this assignment.) - Postres (Desserts): Give at least two traditional desserts. Again, the minimum requirements for items on the menu are tres (3) entrantes, tres (3) platos principales, varias (2+) bebidas típicas, dos (2) postres. 4. Provide the Ingredients Beneath each food / drink, provide the main ingredientes in Spanish. For example, beneath the famous Nicaraguan "nacatamal" you would see the description, "masa de maíz, verduras, arroz y carne de cerdo en una hoja de plátano." 5. Add Prices Set and provide the precios (prices) for each item in the local currency of the region or country you have selected. Research the typical cost of meals to make your pricing realistic. Google and Tripadvisor often have menus of famous restaurants that you can use as examples. 6. Turn it in! Submit a photo of your menu to the assignment on Schoology. You will also turn in the physical copy after you submit the assignment to Schoology. Your Schoology submission is your receipt that the assignment has been submitted. Again, you will submit an image of your physical menu to the assignment on Schoology, then hand in the physical copy.

Assignment Rubric

Criteria Excellent (5 points) Good (3-4 points) Needs Improvement (1-2 points) Unacceptable (0 points) Country or Region and Presentation The menu clearly identifies a Spanish-speaking country or region with authentic dishes and drinks. Includes cultural symbols like the flag or images that enhance the theme. The menu identifies a country or region with some cultural symbols, but they might not enhance the theme as strongly. The country or region is mentioned, but with minimal or no authentic cultural symbols. No country or region is mentioned, or the section is missing. Creative Name of Restaurant The restaurant name is highly creative, culturally relevant, engaging, and related to the type of food or region. The restaurant name is creative and somewhat culturally relevant. The name lacks creativity or cultural relevance. The restaurant name is missing or clearly copied from another source. Menu Design and Layout The menu is attractively designed with a clear, organized layout including all required sections: entrantes, platos principales, bebidas, and postres. All text is in Spanish. The menu is well-designed with most sections clearly presented. Some minor issues in layout or organization. The menu layout is cluttered or incomplete, and may have missing sections. No menu is submitted or the design is clearly plagiarized. Menu Elements and Descriptions The menu exceeds minimum requirements with creative and culturally authentic descriptions for each item listed under entrantes, platos principales, bebidas, and postres. The menu meets minimum requirements but the descriptions are less detailed or lack some creativity. The menu fails to meet the minimum number of items or the descriptions are inadequate. No items or descriptions provided or they are copied from an external source. Ingredients for Each Dish Ingredients are accurately and completely listed in Spanish for each item, enhancing understanding of the dish and its cultural context. Ingredients are listed for each item, but some may not be in Spanish or lack detail. Ingredients for several items are missing, incorrect, or not listed in Spanish. Ingredients are not provided, or it's clear the list is copied from an existing source without modification. Pricing in Local Currency All items on the menu are priced accurately in the local currency, reflecting realistic costs as researched from sources like Google or TripAdvisor. Most items are priced in local currency with mostly realistic costs, but some prices may not be well researched. Many items are missing prices or the currency used is incorrect. Prices are not provided or are clearly unrealistic or copied directly from a source without adaptation. Submission Format The menu is submitted on time both as a high-quality image on Schoology and as a well-prepared physical copy. Update: Only physical copy required The menu is submitted on time on Schoology and as a physical copy, but one of the formats may have minor issues in quality or timeliness. Update: Only physical copy required (-20) The menu is late, or the submission in one of the formats is missing or poor quality. No submission is made or the work is clearly plagiarized, including use of images or text directly copied without credit.

Lunes, 06 de mayo

Yo puedo...

I can name foods and ingredients

Campanazo

Duolingo

Estudiantes - you need to begin bringing your wired earbuds to Spanish class each day now. We will do listening practice activities that will require them.

Rompehielos

Review student's "recetas" from Friday. We will see if other students can guess the dish from the description that students wrote on Friday

Pre-reading review

Quizlet, readings

Interpretive Reading Assessment

Extra credit given (1st block asked to turn this in Wednesday, so we'll do due-date Wednesday for all classes)

Práctica

Quizziz - Big set of listening examples (very similar to listening examples on final exam

Martes, 07 de mayo

Yo puedo...

I can name foods and ingredients
I can describe some foods in speaking and writing

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Watch the video “The history of the world according to corn - Chris A. Kniesly” here: https://www.youtube.com/watch?v=i6teBcfKpik
(It's also the most recent link on Dropmark right now.)

Answer these comprehension questions in your notebook.

1) What is the name of the grass that is an ancestor of corn? (Cultural questions like this one will be on the final exam.)
2) Where did “maize” (corn) originate?
3) According to many indigenous American cultures, which goddess created agriculture?
4) Why did corn become popular in European cuisines?
5) According to the video, what is ammonium nitrate used for?
6) Give two examples of the negative effects of modern corn production.

Lección

Repaso de verbos comunes - (Write these in your notebook)

Venir (used with venir de = to be from...)

Singular Plural vengo venimos vienes viene vienen Preguntas ¿De dónde viene el chocolate? ¿De dónde viene el maíz? ¿De dónde viene la vainilla? ¿De dónde vienen los aguacates? ¿De dónde viene el tomate?

Menú assignment (Quiz grade)

• https://wilkins.dropmark.com/1467026/34236971

Herramientas y útiles:
* marcadores, lápices, crayones
* pegamento
* cartulina (de colores - unas cuantas hojas, así que cuando se usen todas, no hay más)

Lo que NO tengo:
* tijeras (pueden doblar la hoja si se requiere hacerla más pequeña)
* ¿qué más necesitan?

Para terminar

Watch this video: “Milpa: Growing Food in Harmony with Nature” https://www.youtube.com/watch?v=zBDqQzqbyww

Using the information you gathered from the video, define the term “milpa” in your own words in your notebook.

Miércoles, 08 de mayo

Yo puedo...

I can name foods and ingredients
I can describe some foods in speaking and writing

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Stem change verb practice
https://wilkins.dropmark.com/1369678/32214444

Lección

Practice your food vocabulary skills with this Quizizz practice set: https://quizizz.com/join/quiz/6435ade5b21713001d753c5e/start

Práctica individual

Preparation, review and feedback on menu assignment

If time: Video

We will review more readings and videos about cacao and chocolate in the coming days. “How It's Made: Cocoa Beans” https://www.youtube.com/watch?v=EwRl6yaYdPc

Jueves, 09 de mayo

Yo puedo...

I can name foods and ingredients
I can describe some foods in speaking and writing

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Watch the video titled, “History through the eyes of the potato - Leo Bear-McGuinness” here: https://www.youtube.com/watch?v=xROmDsULcLE

Answer these comprehension questions in your notebook:

1) In which part of the world did potatoes originate? (What modern country is this area in?)
2) Which indigenous American Empire was built with the potato as staple food?
3) Which world empires were fueled by citizens consuming potatoes?
4) How many people starved to death in the Irish Potato Famine?

Quiz - Comidas Quizziz

Finalize Menus (Depending on efficacy of today's work, I may add an additional day.)

Viernes, 10 de mayo

Yo puedo...

I can name foods and ingredients.
I can write about popular dishes in the Spanish-speaking world.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

~ 10 mins, put finishing touches on menu and submit hard copy.
Students that have completed menu will practice review set with class.

Repaso para el examen final

Part A) - "Comidas" Chart

Fill in the chart with foods / ingredients from your notes, words you've reviewed from Duolingo and previous assignments. Only use the internet if you can't fill in the full chart.

** Directions:**
1) Review the ingredients and foods you've listed in your **notebooks / binders.
2) Fill in the chart. Place each ingredient under the correct column: Frutas, Vegetales, Proteínas, or Especias. (You can write the meanings in English too if you want.)
3) Some cells have been pre-filled as examples to guide you.

Frutas Vegetales Proteínas Especias Otros condimentos la manzana la zanahoria el pollo la pimienta la mayonesa

Part B) Preguntas

Answer the following questions using vocabulary from your notes and the chart you completed. Write your answers in complete sentences. For example, if the question is "¿Qué necesito...?", you should answer with "Necesitas...".

Pregunta Respuesta (en español) Ej. ¿Qué frutas necesitas para hacer una ensalada de frutas? Necesitas manzanas, uvas, y naranjas. 1) ¿Qué vegetales y proteínas necesitas para hacer una sopa (soup)? 2) Quiero hacer un postre (dessert) simple, ¿Qué tengo que usar? 3) ¿Qué condimentos puedo poner en unos tacos? 4) Quiero hacer un jugo natural, ¿Qué frutas son buenas para hacer jugos? 5) Quiero hacer un pastel de chocolate, ¿Qué necesito? 6) ¿Qué ingredientes tiene una tortilla española? (We talked about this in class!) .

"Platos de Latinoamérica" - Internet Scavenger Hunt

Directions: Use the internet to find out which Latin American dish corresponds to each row of ingredients below. Write the name of the correct food and country, countries or region in the cells provided in the table. I have given you few examples in the chart.

Steps:
1. Research: Use your school laptop to search for recipes by typing key ingredients or phrases from each row. Don't just translate the ingredients list because this will not give you any dishes you make with them. You want to find these foods.
2. Identify the Dish: Compare the ingredients you find online with the ones listed in the table. Identify the dish that matches the list of ingredients provided.
3. Identify the Country (or countries or region): For example, we often think of tamales as Mexican, but they're eaten throughout Central America. They're a little different than their Mexican counterparts. For your answer, you can write "México" for "tamales" or "México y partes de Centroamérica".

Here are the names of the foods to use (the order has been mixed up):
Ceviche, Mote con huesillo, Tamales, Arepas, Nacatamales, Feijoada, Locro, Empanadas, Chapulines, Pupusas

Nombre del plato País o región Common Ingredients Example: Ceviche Perú Pescado, Jugo de limón, Cebolla, Chiles, Cilantro Harina de maíz, Agua, Sal, Mantequilla, Queso Hojas de maíz, Masa de maíz, Carne (cerdo, pollo, res), Salsa o mole, Manteca o aceite vegetal Harina, Carne (res, pollo), Cebollas, Huevos cocidos, Aceitunas Harina de maíz o arroz, Queso (quesillo), Frijoles, Chicharrón de cerdo, Loroco Brasil (We're including the neighbors! We'll discuss how to pronounce this word.) Frijoles negros, Carne de cerdo (varios cortes), Carne de res (seca), Hojas de laurel, Ajo Saltamontes (yes, this means grasshoppers!), Jugo de lima, Chile en polvo, Sal, Ajo (opcional) Calabaza, Maíz, Carne (res, cerdo), Papas, Cebollas Duraznos secos, Mote (trigo pelado), Azúcar, Canela, Agua Masa de maíz, Cerdo o pollo, Arroz, Tomate, Cebollas

Lunes, 29 de abril

Yo puedo...

I can name some places around town.
I can describe some geographical features.
I can understand descriptions of different ways of living in Spanish-speaking areas.

Campanazo

Begin Duolingo weekly assignment

Rompehielos

Use your laptop to answer the following questions on interesting transportation in Latin America:

1) Give three examples of cities in Latin America where you can travel by "teleférico".
2) Watch this video on one of the "teleférico" routes in La Paz, Bolivia, paying special attention to the cemetery shown at 1:30 in the video. How is this cemetery different from our cemeteries?
https://www.youtube.com/watch?v=LsmXLcomzXc
3) Research and describe some strange or interesting things you can see in "el mercado de brujas" (the Witches' Market) in La Paz.
4) Look up the "ascensores" in Valparaíso, Chile. How these are different from cable cars? Would you ride in one?
5) Look up images of buses in Nicaragua. Is there a route that you find particularly colorful? Where do you think Nicaraguan bus companies purchases their buses?

Lección

Semana 17: Guía de referencia rápida
Final reading for this unit: Reference guide and example sentences.
* Finding our way around cities and towns in the Spanish-speaking world. Fill in the missing English examples and answer Interpretive Reading questions in English.

Práctica en grupo

Exam review

• Reivew er/ir Quizziz from Unit 03
• Review "Super listening practice"

Quizlet, Gimkit si hay tiempo

Martes, 30 de abril

Yo puedo...

I can name foods and ingredients.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Open this set, you can leave it open.
https://quizlet.com/909764169/s01-u05-la-comida-alimentos-y-terminos-2024-flash-cards/

The link is on Dropmark in a new folder for vocabulary from this unit. It's also been assigned in our Quizlet Classroom.

Interpersonal questions
1) ¿Qué necesitas para hacer una buena ensalada? (Which items from the new Quizlet set?)
2) ¿Qué necesitas para preparar una torta española?
3) ¿Qué necesitas para hacer un jugo?

(Flashcards, Match Learn and Test assigned on this set)

Review Previous IPA Listening if all students have completed it

Lección

Interpretive Reading Practice
Preparing for what will probably be our Last Integrated Performance Assessment before the Final Exam

Vocabulary that's definitely on the reading assessment:

Español English Español English La ciudad ............ El barrio ............ Mi comunidad ............ El apartamento ............ La bicicleta ............ El teatro ............ La plaza ............ El banco ............ La panadería ............ La peluquería ............ El restaurante ............ El transporte público ............ La playa ............ La nube ............ La calle ............ El trabajo ............

Here are verbs that I know are on the reading. There are also a number of cognates that will be very easy to identify if you read carefully.

Español Español ser y estar ............ viajar ............ perder ............ vivir ............ llamar (as "se llama") ............ haber (as "hay") ............

The reading contains

• places - review previous class readings and Quizlet sets: "Afuera," "Places in the city / Lugares en la ciudad" and "Intro reading vocabulary"
• directions - prepositions, the verb "estar" and "estar" conjugations
• locations - prepositions, cardinal directions (north, south, etc.)
• weather descriptions - review weather terms on Quizlet, your own "Pronóstico de tiempo" submission
• events - review previous readings, rely on cognates and context
• cultural experiences - review previous readings, rely on cognates and context

Práctica

• Span 01: U02: Práctica, verbos (Previous practice, exam preparation)
• Quizlet, Gimkit, Quizziz

Miércoles, el primero de mayo

(Today is a holiday throughout the world, and a very important holiday in Latin America. What is the name of the holiday and what/whom does it celebrate?)

Yo puedo...

I can name foods and ingredients.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Los ingredientes más comunes (add this chart to your notes because we will be using it often)

English Español English Español flour la harina sugar el azúcar eggs los huevos butter la mantequilla salt la sal milk la leche water el agua olive oil el aceite de oliva

Condimentos comunes

Quick Interpersonal Speaking (you only have to give the condiments)

Use this chart:

Español English Español English la sal salt el azúcar sugar la pimienta pepper el aceite oil la mostaza mustard la mantequilla butter la salsa de tomate / kétchup ketchup la mayonesa mayonnaise el vinagre vinegar la miel honey

1) ¿Qué condimentos usas para estas comidas?

a) Papas fritas
b) Palomitas (popcorn)
c) Una ensalada
d) Una hamburguesa

2) Quiero hacer un pan delicioso, ¿Qué necesito?
3) Quiero preparar un buen desayuno, ¿Qué necesito? (¡No olvides el café!)
4) Quiero preparar una fiesta de cumpleaños para mi amigo, ¿Qué necesito?

S17: Las comidas - Internet Scavenger Hunt

Práctica

Previous Quizizz if time

Jueves, 02 de mayo

Yo puedo...

I can name foods and ingredients.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Practice together: "Exam Big Practice 01"
"Big practice 02"
Both of these sets are on Dropmark for you to begin practicing for the final exam.

Lección

https://wilkins.dropmark.com/1467026/34203396

Práctica en grupo si hay tiempo

Viernes, 03 de mayo

Yo puedo...

I can name foods and ingredients.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

¿Qué te gusta más...?
How to do this as a class: Estudiante A begins by asking Estudiante B, "¿Qué te gusta más, [comida a] o [comida b]?" Estudiante B answers with their preference.

Example:
A) ¿Qué te gustan más, las uvas o las manzanas? (Use "te gustan for plural nouns)
B) Me gustan más las manzanas.

Estudiante B keeps the food that they answered with, and pairs it with a new food of their choice. Then, Estudiante B asks Estudiante C "¿Qué te gusta más...?" and on down the line.

Add these measurements to your notes:

English Español English Español Cup Una taza Tablespoon Una cucharada Teaspoon Una cucharadita Ounce Una onza Quart Un cuarto de galón Kilogram Un kilo Milliliter Un mililitro Liter Un litro

Lección

• Quizizz practice and discussion about examples Open set: https://quizizz.com/join/quiz/6634185d01d7462674ab286c/start

Práctica

Try to create your own recipe. Start with a simple food (maybe bread)

Here's mine - it's simple. What am I making with this recipe?

• cuatro tazas de harina
• una taza de agua tibia
• 1/4 (cuarta) cucharadita de sal
• levadura (yeast)

Guía de referencia rápida

Finding our way around in cities and towns in the Spanish-speaking world

Prepositions (Review)

Fill in the missing English preposition or prepositional phrase beside each Spanish example.

English Español English Español cerca de encima de lejos de debajo de entre enfrente de detrás de al lado de

Directions with prepositions and locations

Instructions: Complete the missing English examples below. Some portions of some sentences have been completed for you.

English Español Ejemplo English Example to the north of al norte de La casa de mis amigos está al norte de la ciudad. . to the left a la izquierda Gira a la izquierda en el semáforo para llegar al parque. Turn... to the right a la derecha Para ir al restaurante, gira a la derecha en la esquina. To go to the restaurant, turn right at the corner. straight recto Sigue recto por esta calle por dos kilómetros. Continue straight on this street for two kilometers. to the south of al sur de La playa está al sur de la ciudad. . behind detrás de La tienda está detrás del restaurante. .

Note: Affirmative Commands

In Spanish, when you want to give a simple commands (mandatos) to someone you are talking to directly (using "tú"), use the 3rd person singular present tense form of the verb. Here’s how it works:

• To tell someone to speak: hablar + él = "habla". This is also the affirmative command form. "Speak! = ¡Habla!"

• The verb tomar (to take) in the 3rd person singular present tense is toma ("ella toma" or "él toma" means "she takes" or "he takes"). So, toma means "take!" as in "Toma la segunda calle a la izquierda" (Take the second street on the left).

• Girar (to turn) becomes gira ("ella gira" or "él gira"). So, the command "Gira a la derecha" means "Turn right".

• For seguir (to continue), sigue ("ella sigue" or "él sigue"). The command "Sigue recto" translates to "Go straight".

A few more places in the city

Complete all of the missing English examples below using the nouns from the chart.

English Español Ejemplo en español Example: English meaning a block una cuadra El mercado está a dos cuadras de aquí. . downtown el centro Me gusta caminar por el centro de la ciudad los fines de semana. . the outskirts las afueras La fábrica (factory) está en las afueras de la ciudad. . the street la calle Vivo en la calle principal de la ciudad. . the square la plaza La iglesia está en la plaza del pueblo. . the neighborhood el barrio Me gusta vivir en este barrio porque es muy seguro. . the highway la carretera Para ir a Managua, tenemos que tomar la carretera. .

El Viejo San Juan es un lugar importante en Puerto Rico. Tiene casas y edificios antiguos de estilo español. El gobierno trabaja para cuidar y mantener estas casas y edificios coloniales.

En el Viejo San Juan hay muchas casas y edificios coloniales que han sido restaurados. Tienen colores bonitos en las fachadas y balcones de hierro. Son (1) antiguos y muestran la arquitectura de la época española.

El gobierno de Puerto Rico hace regulaciones para (2) proteger las casas coloniales en el Viejo San Juan. También hace proyectos para restaurarlas y (3) mantenerlas en buen estado. Se hacen inspecciones para asegurarse de que estén seguras.

Los (4) visitantes pueden pasear por las calles empedradas del Viejo San Juan y (5) admirar las casas antiguas. Algunos lugares famosos son la Fortaleza, la Catedral de San Juan, la Casa Blanca y la Plaza de Armas.

La conservación de las casas coloniales es importante porque son parte de la historia y cultura de Puerto Rico. Representan la herencia española y son una atracción turística.

El (6) gobierno de Puerto Rico trabaja con expertos y la comunidad para proteger las casas coloniales en el Viejo San Juan. Se hacen esfuerzos para asegurarse de que sigan siendo parte del patrimonio cultural.

En (7) resumen, el Viejo San Juan es un lugar especial en Puerto Rico con casas coloniales españolas. El gobierno trabaja para (8) cuidar y mantener las casas. Visitar el Viejo San Juan es una oportunidad para apreciar la arquitectura y cultura de Puerto Rico.

Complete the next two sections in your notebook.

Part A)

Open to a new page in your notebook, and write today's date and your name at the top of the paper.

Define the eight (8) terms from the text. Try to rely on the context to define the terms, but you can use a paper dictionary if you need to use it.

Example chart:

Español Inglés (1) antiguo old (2) proteger ... (3) mantener ... (4) ... ...

Part B) Answer these comprehension questions in English.

1) What type of architecture can be found in El Viejo San Juan?
2) What efforts does the government of Puerto Rico make to care for and maintain the colonial houses and buildings in El Viejo San Juan?
3) What can visitors do in El Viejo San Juan?
4) Write 4 facts about "El Viejo San Juan" based on the information from this video: https://www.youtube.com/watch?v=kH8B2IFsz0A

El presente progresivo

Guía de referencia rápida
Quick reference guide

Instructions for Forming the Present Progressive in Spanish

The present progressive in Spanish is used to describe ongoing actions that are happening at the moment. Here's how to form it:

1. Conjugate estar

First, conjugate the verb estar according to the subject of the sentence:

• Yo estoy
• Tú estás
• Él/Ella/Usted está
• Nosotros/Nosotras estamos
• Ellos/Ellas/Ustedes están

2. Form the "-ing" form of the Action Verb

• For -ar verbs: Replace -ar with -ando.

  • Example: hablar → hablando (talking)

• For -er and -ir verbs: Replace -er or -ir with -iendo.

  • Example: comer → comiendo (eating)
  • Example: escribir → escribiendo (writing)

Examples:

• Yo estoy hablando. (I am talking / speaking.)
• Tú estás comiendo. (You are eating.)
• Ella está leyendo. (She is reading.) (This one is a little irregular.)

(There are a few more irregular forms. As you can probably guess, they're the same verbs that are irregular or stem-change verbs when we conjugate in the simple present tense.)

Ejemplos español → inglés

Español English (Write the example sentence in English) Estoy hablando con mi amigo. Estás comiendo una manzana. Ella está escribiendo una carta (a letter). Estamos aprendiendo español. Están corriendo por la cancha de fútbol. .

Ejemplos inglés → español

English Español (Write the example sentence in Spanish.) I am watching a movie (una película). She is reading a book. (Look on this paper to find an example with "leer", it is a little irregular) We are cooking in the kitchen. You are swimming in the sea. They are dancing. .

Try a couple of weather sentences:
1) Está lloviendo en Valparaíso, Chile. →
2) Está nevando en Bariloche, Argentina. →

Semana 16 Pronóstico de tiempo (Quiz Grade in PowerSchool)

Before you begin working on this assignment, you need a city or place to do your weather report on. You can choose, but you have to run it by Mr. Wilkins first. If you don't have a preference, we can give you a place.

Assignment Instructions

Use Canva, PowerPoint or paper (markers, crayons, etc.) to create a 5-day weather report about a place from a Spanish-speaking country or area. The amount of detail you want to include is up to you, but your document must at least contain the following items and follow these guidelines:

• Your presentation must be completely in Spanish
• Give the name of city (or park, town, area, etc.) and the country
• Give a brief description of the area (this can be a sentence or two describing the city. Search for some information about the city if you need to. Do not copy/paste sentences from Google translate or a simply from another website. I want to see descriptions of things that we have learned so far! Place your description somewhere at the top of your page so it does not get in the way of the weather information.)
• A description of the weather (Use both words and images/icons) for each day. More elaborate examples can include the weather for the morning, afternoon, evening, and night, but this is your choice.
• The days of the week in Spanish (5-day minimum) (A good practice would be to use one column for weather for each day),
• Possibility of precipitation.
• Give temperatures in Celsius!
• Other relevant information (Activities that people are doing, etc.)

Submit your IMAGE file to the assignment titled, “Pronóstico del tiempo” on Schoology.

Here is a student example drawn by hand: https://wilkins.dropmark.com/1369678/32116616

What is missing in the example above?

• First, the temperatures are listed in Fahrenheit.
• There is no description of San José on the paper.
• What else?

See the rubric on Schoology for specific grading information.

Lunes, 22 de abril

¿Fuiste al baile del fin del año (prom)?
Hoy es el "Día de la Tierra"

Yo puedo...

I can name some places in my community.
I can describe the weather in different places.

Campanazo

Duolingo, new weekly assignment

Rompehielos

Interpersonal questions
1) ¿Qué tiempo hace hoy? (You'll also hear, "¿Cómo está el tiempo hoy?" Sometimes, depending on where you are, there's no one correct way to ask this question.)
2) ¿Hay montañas en nuestro estado (state)?
3) ¿Hay volcanes (volcanoes) en tu país?
4) ¿Está nublado hoy?
5) ¿Hay un río cerca de aquí? ¿Cómo se llama el río?
6) ¿Qué tiempo hace en invierno aquí?
7) ¿Llueve mucho aquí?

Lección

For your notes: "El tiempo - Hacer y Estar". (You should have this, but here the chart with just "Hacer" and "Estar".)

Hacer / Estar Descripción English Hace calor It is hot frío It is cold sol It is sunny viento It is windy Está lloviendo It is raining nevando It is snowing nublado It is cloudy

The "está" examples are progressive or continuous tense. We use the present tense of estar, then add -ando for "-AR" verbs, and "-iendo" for "-ER" and "-IR" verbs.

How would you write and say the following English sentences in Spanish?
1) I am running.
2) We are speaking.
3) It's not raining in Charleston.
4) It's not cloudy in Viña del Mar, Chile.
5) We're doing our work.

Práctica

• ¿Qué tiempo hace? Flashcards: https://quizlet.com/791832125/s01-u04-pl-que-tiempo-hace-flash-cards/

Example weather reports:
Cuba: https://www.youtube.com/playlist?list=PLUJenO0h-bJJOVG-QJSHSIG547fhV7ag_

If time:

• Lugares (Ciudad) 2024, Quizlet practice and Gimkit (Gimkit draw works well with this one)

• Afuera (Outside), Quizlet practice

Interpretive Reading practice for Monday (or later in the week): https://wilkins.dropmark.com/1369678/32110625

Martes, 23 de abril

Yo puedo...

I can name some places in my community.
I can describe the weather in different places.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Use your laptop to investigate the answers to these questions:

1. ¿Cómo está el tiempo aquí hoy? (We are going to use this form: ¿Qué tiempo hace hoy?)
2. ¿Qué tiempo hace en Tepic, México hoy?
3. ¿Cuál es la temperatura en Barcelona, España ahora?
4. ¿Está lloviendo en Buenos Aires, Argentina?
5. ¿Hay nieve en Chile ahora? *Bonus: If there is, where is the snow now?
6. ¿Qué tiempo hace en San Juan, Puerto Rico?

Lección

1) Presente progresivo: guía de referencia rápida

2) Weather descriptions Interpretive Listening practice: https://wilkins.dropmark.com/1369678/32102140

Práctica

Listening practice: Quizizz "S01: U04: Places, Seasons and Weather Listening" As group or assigned

(You can practice with this link: https://quizizz.com/join/quiz/619547d45751d5001d160133/start)

Quizlet, Gimkit if time.

Miércoles, 24 de abril

Yo puedo...

I can name some places in my community.
I can describe the weather in different places.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Interpersonal Questions:
1) ¿Cuál es tu lugar favorito en Spartanburg?
2) ¿Qué haces cuando hace mucho calor?
3) ¿Qué haces cuando llueve?
4) En tu pueblo/ciudad, ¿cuántos semáforos (traffic lights) hay?
5) ¿Te gusta la nieve? ¿Por qué?
6) ¿Te gusta más el campo o la ciudad? ¿Por qué?
7) ¿Vas al gimnasio? ¿Cuándo?
8) ¿Cuáles son algunos de los lugares entre el colegio y tu casa?
9) ¿Qué haces cuando está nublado?
10) En tu opinión, ¿es más importante tener un hospital o un supermercado cerca de tu casa?

Lección

Our four Quizlet sets so far...

Title Link Intro Reading Vocabulary Intro Reading Vocabulary Lugares (Ciudad) 2024 Lugares (Ciudad) 2024 Afuera (Outside) Afuera (Outside) ¿Qué tiempo hace? ¿Qué tiempo hace?

Práctica - Pronóstico de tiempo
https://wilkins.dropmark.com/1467026/34154152

Jueves, 25 de abril

Yo puedo...

I can name some places in my community.
I can describe the weather in different places.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Use the "Lugares" Quizlet set for these descriptions:
1) Aquí compramos la comida y algunas otras cosas necesarias.
2) Aquí miramos obras de arte, estatuas y artefactos históricos.
3) Participamos en una misa u otro servicio religioso.
4) Caminamos, practicamos deportes y lo pasamos bien en este lugar.
5) Aquí sacamos libros gratuitamente.
6) Estudiamos aquí. Es necesario que asistamos hasta los 17 años.
7) Aquí miramos películas en pantalla grande.
8) Aquí mandamos cartas y paquetes.
9) Aquí jugamos deportes.
10) Aquí compramos los medicamentos necesarios.
11) Dormimos, comemos y vivimos aquí.

Repaso

Begin final exam review
* Países - Quizizz: https://quizizz.com/join/quiz/6434306216f769001eca4b58/start

ILT: Independent Learning Time

Complete and submit "pronósticos"

Viernes, 26 de abril

Yo puedo...

I can name some places in my community.
I can describe the weather in different places.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

1) ¿Dónde está la biblioteca en tu ciudad?
2) ¿Adónde vas para comprar frutas y verduras frescas?
3) ¿Con quién sueles (soler = to usually do something) salir los fines de semana?
4) ¿Dónde puedes practicar deportes en tu comunidad?
5) ¿Te gusta ir a cenar con tus amigos? ¿Adónde?
6) ¿Qué tiendas hay en el centro de tu pueblo o ciudad?
7) ¿Dónde puedes encontrar información sobre eventos culturales en tu comunidad?
8) ¿Qué lugares turísticos conoces en tu pueblo o ciudad?

Describing parts of a city (adjectives). What other words work well here?

Español English Español English antiguo old hermoso beautiful peligroso dangerous seguro safe tranquilo peaceful pequeño small lujoso luxurious atractivo attractive histórico historic interesante interesting

Lección

El Viejo San Juan reading
* Show chart and answers for Daily Grade credit in PowerSchool

Práctica

• Quizlet practice with our four unit sets
• Gimkit with Weather set

Schoology Submission: Pronóstico de tiempo

¡Buenos días, muchachos!

I won't be in class today. Please follow these instructions for your classwork. We'll go over the texts and comprehension questions together when we're back on Monday. Try your best, work hard, and have a nice weekend!

1) Bellringer:
- 5 minutes, práctica on Duolingo

2) Vocabulary Chart:
- Copy the chart from this link into your notebook: Vocabulary Chart Link. Here is the static link: https://wilkins.dropmark.com/1369678/32101447
- Review the chart and write down the terms in your notebook. If you can, try drawing the chart too. Write down what each term means.

3) Directions Chart and Example Sentences:
- Copy the chart and example sentences from this link into your notes: Example Sentences Link. Here is the static link: https://wilkins.dropmark.com/1467026/34143214

4) Reading Assignment - “¿La playa o las montañas?”:
- You will recieve the text, “¿La playa o las montañas?”. Read the text and keep the handout in your notebook. Add the vocabulary from the story to your notes too.

5) Reading Assignment - “¿Qué tiempo hace en Nicaragua?”:
- Read the story and answer the pre-reading questions, the vocabulary chart and the comprehension questions.
- Write down the vocabulary from the story in your notes.
- When you read, try to understand and make connections without using the computer to translate the words. Use your laptop for the section where you see pictures of these places and where they are in the world, not to simply translate text.

6) Quizlet "Actividades":
- Finish up by doing the Flashcards, Match, Learn, and Test activities on Quizlet with the vocabulary from readings from this week: Quizlet Vocabulary Activities. Here is the direct link: https://quizlet.com/905666317/span-01-unidad-04-intro-reading-vocabulary-terms-2024s-flash-cards/
(I have added this set to our Quizlet Classroom Group in case the link doesn't give you all the flashcards.)

Está en el... Direction (ES) Translation (EN) Está en el... Está en el norte It's in the north sur south este east oeste west noreste northeast noroeste northwest sureste southeast suroeste southwest

Example sentences:

Using the chart above, fill in blanks of the sentences below. You can use a map to help locate these places if you do not know where they are.

1) Miami está en el .......... de la península de Florida, rodeada por el océano Atlántico
2) Ushuaia está en el .......... de Argentina.
3) El Desierto de Atacama está en el .......... de Chile. Es uno de los lugares más áridos del mundo.

Instructions

Read the text "¿La playa o las montañas?" below and answer the comprehension questions after the text. You should use your laptop for the questions in Part B. Before reading the text, complete the vocabulary chart below by filling in the missing Spanish or English terms. (If you have the English term and the Spanish term is missing, add the Spanish term. If you have the Spanish term and the English term is missing, write the English term.)

Nuevo vocabulario

Español Inglés Español Inglés Pescar La montaña La arena The river La isla La nieve The rain Ambos El lugar The beach

Texto

Vivir en las montañas o cerca de la playa son dos lindas opciones. Las montañas son ideales para caminar y jugar al aire libre. Hay hermosas vistas y aire fresco en las montañas. En cambio, vivir cerca de la playa es una buena opción para la gente que quiere pescar y correr en la arena de la playa.

En Latinoamérica, hay lugares donde puedes disfrutar de ambas opciones. Por ejemplo, en México se encuentra la Sierra Madre y la costa del Pacífico, donde puedes visitar playas como Acapulco y Mazatlán. En Chile, los Andes y la costa del Pacífico ofrecen una combinación de montañas y playas. En Perú, el Parque Nacional Huascarán, el agua de las montañas forma ríos hermosos. Además, algunas áreas ofrecen características únicas como la presencia de islas, la nieve en las cumbres más altas y la lluvia que enriquece la flora local.

En definitiva, la elección de vivir en las montañas o cerca de la playa depende de los gustos y preferencias de cada persona. Ambas opciones ofrecen beneficios únicos y pueden ser excelentes lugares para vivir."

Part A)

Answer the following questions in English

1) According to the text, what are two reasons to live in the mountains?
2) According to the text, what two activities are good to do at the beach?
3) Name three places from the text that offer both mountains and beaches.

Part B)

Use your laptop to answer the following questions.

4) Which South American countries border the Pacific Ocean?
5) Which Central American countries border the Pacific Ocean?
6) Which South American countries contain a portion of the Andes Mountains?
7) What is the name of the highest mountain in the Andes? What country is it in??
8) Search the places mentioned in the text. Select one that you would like to visit based on the photos from your search. Why would you like to visit this place?

El Centro Cultural Español en Bata, Guinea Ecuatorial

Instructions

Before you read the text, write the English meaning of each Spanish word or phrase in the blank spaces beside the Spanish terms.

Spanish English Spanish English el paseo marítimo el mar la playa la vista el sol el calor pasear la brisa fresca un rato volver (o -> ue) .

Texto

José está en Bata, una ciudad en Guinea Ecuatorial. Él viene de Perú y quiere comer un plato tradicional de Guinea Ecuatorial. Así que, José elige comer pepesúp, una comida muy popular en el país. Después de comer, decide pasear por el Paseo Marítimo cerca de la playa.

Hace mucho sol y calor. José siente el calor mientras camina y mira el mar. La vista del mar es muy bonita y relajante. José disfruta del ambiente y la brisa fresca. Camina un rato y luego visita el Centro Cultural Español. Allí, aprende sobre la cultura de Bata y ve algunas exposiciones de arte local.

José está contento de pasar el día cerca del mar y de aprender más sobre Bata. Después de un día largo y lleno de nuevas experiencias, José vuelve al hotel, feliz de haber disfrutado de la comida y la cultura de Guinea Ecuatorial.

Part A)

Answer these comprehension questions in English.

1) What city is José visiting in Equatorial Guinea?
2) Where is José originally from?
3) What traditional dish does José choose to eat? Where do you think "Pepesúp" gets its name?
4) What does José learn about during his visit to the "Centro Cultural Español"?

Part B)

Use the internet to find the following information:
1) Are there any Centros Culturales Españoles in the United States? If so, where?
2) Opinion: Equatorial Guinea is a very small country, but Spain has two cultural centers there. One in Malabo, the capital, and in Bata. Why do you think Spain has cultural centers there?

La Estatua de Neptuno - Plaza Aníbal Pinto

Instructions

Part 1: Write the English meaning of the Spanish terms and phrases provided in the chart. You may use a paper dictionary. If you cannot find the phrases in the chart, fill them in after you read the text. You should be able to understand them from the context of the text.

Part 2: Read the Spanish text titled "Una plaza famosa" about Plaza Aníbal Pinto. Answer the comprehension questions below the text in complete English sentences.

Nuevo vocabulario

Spanish English Spanish English una plaza el árbol un edificio el café un lugar un perro caminar hacer ejercicio la gente al aire libre .

Una plaza famosa

En la ciudad de Valparaíso, Chile, hay una plaza famosa llamada Plaza Aníbal Pinto. La plaza es pequeña, pero es muy bonita. Esta plaza es un lugar especial donde la gente viene a caminar y disfrutar arte y música. Alrededor de la plaza, se encuentran varios edificios antiguos con y algunos cafés pequeños donde los visitantes pueden saborear pasteles locales (taste local deserts). Durante la mañana, muchas personas visitan la plaza para pasear a sus perros o para hacer ejercicio. Los niños corren y juegan con sus amigos. Algunos artistas locales vienen a pintar los edificios históricos y los árboles que adornan la plaza. Todos disfrutan de estar al aire libre, encontrarse con amigos y absorber la cultura vibrante de Valparaíso. Cerca de la plaza, las calles empinadas y los ascensores, como el famoso Ascensor El Peral, añaden un encanto único a la experiencia de la visita.

Comprehension Questions (Answer in English)

1) What is the name of the plaza mentioned in the text?
2) In which city and country is Plaza Aníbal Pinto located?
3) What can visitors enjoy at the small cafes around the plaza?
4) What activities do people do at the plaza in the morning?
5) What do local artists do at the plaza?

Lunes, 15 de abril

Yo puedo...

I can recognize and use terms to describe my family.
I can answer questions about my responsibilities at home.
I can understand descriptions of other people's families.

Campanazo

Duolingo (200 XP Weekly Assignment)

Rompehielos

Interpersonal Questions

1. ¿Cómo es tu familia?
2. ¿Cuántos hermanos tienes y cómo se llaman?
3. ¿Cuáles son tus responsabilidades en casa?
4. ¿Te gusta cocinar? ¿Qué sabes cocinar?
5. ¿Qué haces con tu familia los fines de semana?
6. ¿Qué actividades te gusta hacer con tu familia?
7. ¿Prefieres los perros o los gatos? ¿Por qué?
8. ¿Quién es la persona más divertida de tu familia?
9. ¿Tienes mascotas? ¿Cómo se llaman?
10. ¿Quién cocina en tu casa?

Listening and vocabulary practice:

https://quizizz.com/join/quiz/641afccccf0406001e1bb5c1/start?studentShare=true

Listening Quiz

Interpersonal Practice

Martes, 16 de abril

¡Nueva unidad! - "Mi comunidad". We're going to explore our community and other communities around the world.

Yo puedo...

I can recognize and use terms to describe my family.
I can answer questions about my responsibilities at home.
I can understand descriptions of other people's families.

Nuevo: I can name some geographical features.

Campanazo

Duolingo (200 XP Weekly Assignment)

Rompehielos

Responsibilities Bingo! If you've done any of these activities this week, you can cross off the cell. You can get four in a row vertical (up/down), horizontal (across) or diagonally (corner to corner). The English for activities we have not reviewed (or only briefly reviewed) has been provided.

Responsabilidades en casa Lavar los platos Recoger juguetes (Pick up toys) Hacer la cama Cocinar Limpiar el baño Regar las plantas Arreglar mi habitación / cuarto Pasear al perro Cuidar a mis hermanos menores Planchar la ropa Barrer el suelo (Sweep the floor) Cambiar las sábanas (Change the sheets) Sacar la basura Limpiar la cocina Poner la mesa Lavar la ropa

Tomorrow!

Interpretive Assessment: Listening

Format: Listening - 4 audio examples. First audio is fill in the blank (with the correct family term.) The next are multiple choice. Novice Low - Novice High questions.

Topics:

• Family members (you will have to write these in Spanish)
• The ages of some family members (review your numbers!)
• General comprehension (where someone's family is from, how big their family is, pets, etc.)

Introductory interpersonal questions:

(Add these to your notebook. There are new terms here you will have to look up.)

1) ¿Quieres vivir en un pueblo o en una ciudad en el futuro?
2) ¿Quieres vivir en el campo?
3) ¿Te gusta viajar con tu familia?
4) ¿Dónde está el aeropuerto más cercano (closest)?
5) ¿Quieres vivir cerca del mar (sea) o de las montañas en el futuro?

Warm up reading:
El Canal de Panamá
https://wilkins.dropmark.com/1369678/32100875

Interpersonal Speaking Assessment

Miércoles, 17 de abril

Yo puedo...

I can recognize and use terms to describe my family.
I can answer questions about my responsibilities at home.
I can understand descriptions of other people's families.

I can name some geographical features.
I can name some places in a town or city.

Campanazo

Duolingo (200 XP Weekly Assignment)

Rompehielos:

Listening review, questions

Interpretive Assessment - Listening

Review Panama Canal

Introductory reading: Bata, Guinea Ecuatorial

Complete Interpersonal Assessments

Jueves, 18 de abril

Yo puedo...

I can name some geographical features.
I can name some places in a town or city.

Campanazo

Duolingo

Rompehielos

Preguntas:
1) ¿Vives cerca del río (river)?
2) ¿Prefieres la playa o las montañas?
3) ¿Quieres vivir aquí en el futuro?
4) ¿Te gusta esta ciudad?
5) ¿Cuál es tu lugar favorito en Spartanburg? (o Cowpens, Pacolet, etc.)

Lección

• English prompt: name a place here in Spartanburg that you go to at least once a month. Let's get some useful vocabulary.

• Review previous readings: Panamal Canal, El Centro Cultural Español de Bata

Interpretive Reading: Semana 15: Plaza Aníbal Pinto - Intro Vocab Reading: https://wilkins.dropmark.com/1467026/34124812

Para terminar:

• Google Maps: Plazas de Valparaíso Ascensores (funiculares)

Viernes, 19 de abril

Substitute: See Outline / Agenda here: https://wilkins.dropmark.com/1467026/34143248

For later:

Create Quizlet intro vocab set as class

Listening, if time: https://wilkins.dropmark.com/1369678/32102140

Spanish Phrase English Translation Spanish Phrase English Translation buen provecho a lo largo de a menudo alrededor de de vez en cuando además de por supuesto frente a tener lugar junto con hasta ahora al final

Question type: Matching (Images, definitions, vocabulary)
Number of questions: +/- 10

• Classes here at Broome and verbs we do at school
• Family members and verbs we do with our families
• Places in our house
• Spanish-speaking countries and areas around the world.
• Places in our communities: cities and towns.
• Days of the week and months of the year.

This is just a sandbox. Don't take anything here as part of the exam (yet).
(I will print this off for you when it's ready.)

Instructions

Provide the correct English term next to each numbered Spanish term. Double-check the spelling to ensure accuracy. Let's just say that knowing each of these terms is mandatory.

Español English Español English 1. hola 16. adiós 2. rojo 17. azul 3. grande 18. pequeño 4. estudiar 19. escribir 5. el amigo 20. la familia 6. la escuela 21. el libro 7. verde 22. blanco 8. la casa 23. el profesor 9. aprender 24. enseñar 10. amarillo 25. negro 11. el estudiante 26. la casa 12. el día 27. la noche 13. comer 28. hablar 14. el hombre 29. la mujer 15. bueno 30. malo .

Semana 00 - 07 notes summaries

Expanded Summary of Spanish Class Curriculum Notes

Essential Vocabulary and Grammar

1. Nouns and Adjectives

• Singular and plural:

• Adjective agreement in gender and number:

  | Español | English |
  |--------------------|-----------------------|
  | la casa fría | the cold house |
  | las casas frías | the cold houses |

  | Español | English |
  |--------------------|-----------------------|
  | el hombre viejo | the old man |
  | las mujeres viejas | the old women |

1. Interpersonal Questions

   • Essential questions for daily interaction and assessments:

   | Español | English |
   |--------------------|-----------------------|
   | ¿Cómo te llamas? | What is your name? |
   | ¿De dónde eres? | Where are you from? |

• Useful for first speaking assessments and practical conversation practice.

1. Verb Conjugations

   • Regular "-ar" verb conjugations in present tense demonstrated with examples:

   | Español | English |
   |--------------------|-----------------------|
   | Yo hablo | I speak |
   | Nosotros estudiamos| We study |

• How to construct negative sentences:

  | Español | English |
  |--------------------|-----------------------|
  | No hablo mucho | I don't speak a lot |

Classroom Practice

• Sentence Construction: Engaging students in creating sentences to describe their daily routine:
  | Español | English |
  |------------------------------------|-------------------------------------|
  | Mi primera clase es matemáticas. | My first class is mathematics. |
  | No me gusta la clase de historia. | I don't like the history class. |

• Physical Descriptions: Teaching students to describe themselves and others:
  | Español | English |
  |----------------------------------------------|-------------------------------------------|
  | Pablo tiene catorce años y el pelo rubio. | Pablo is fourteen and has blond hair. |
  | David es alto y delgado con ojos cafés. | David is tall and slim with brown eyes. |

Pronunciation and Listening Skills

• Pronunciation of key words and phrases, and the names of countries:
  | Español | Pronunciation |
  |---------------|----------------|
  | Argentina | AR-HEN-TI-NA |
  | España | Eh-SPA-nyah |

• Engaging students with multimedia listening practices.

Numbers and Dates

• Explaining numbers and dates in a straightforward manner: | Numbers in Spanish | Examples | |-----------------------------|--------------------| | 38 - treinta y ocho | Thirty-eight | | 102 - ciento dos | One hundred two |

Cultural Insights

• Insights into Spanish-speaking countries: | Country | Interesting Fact | |-------------------|----------------------------------------------------| | Guinea Ecuatorial | Only Spanish-speaking country in sub-Saharan Africa| | Ecuador | Named after the equator |

Regular Classroom Activities

• Utilizing tools such as Duolingo and Quizlet for daily vocabulary enhancement and practice.
• Regular reviews through quizzes and interactive assessments to monitor progress.

These detailed notes with examples aim to enhance both the understanding and practical use of Spanish, supporting students in everyday conversations and academic challenges.

Must-do questions

Unidad 01

# Español English 1 ¿Cómo te llamas? Tu respuesta 2 ¿Cómo estás? Tu respuesta 3 ¿De dónde eres? Tu respuesta 4 ¿Cuántos años tienes? Tu respuesta

Unidad 02

# Español English 5 ¿Qué clases tienes hoy? Tu respuesta 6 ¿A qué hora empieza tu primera clase? Tu respuesta 7 ¿Quién enseña tu clase de matemáticas? Tu respuesta 8 ¿Cuál es tu clase favorita y por qué? Tu respuesta 9 ¿Qué necesitas para tu clase de inglés? Tu respuesta 10 ¿Cómo es tu horario? Tu respuesta

Unidad: Mi familia y yo - Integrated Performance Assessment Outline

Scenario:

You have the opportunity to share information about your family with your classmates. You can also dive deeper with two different presentational options.

Interpretive:

• Read or listen to text(s)/audio examples that describe different speakers' families and their life experiences.
• Answer comprehension questions thoroughly to demonstrate understanding of the text.
• Questions will target Novice Mid - High expectations.

Interpersonal Speaking:

• Have a conversation with a partner about your families.
• Ask your partner questions that at least include the following topics:
  1. Los miembros de tu familia y las mascotas: Describe who is in your family, including any pets. (Examples: ¿Cuántas personas hay en tu familia? ¿Tienes mascotas?)
  2. Actividades que haces con tu familia: Discuss activities you enjoy with your family, using phrases like "me gusta" and "nos gusta," and include simple verbs. (Example: Me gusta jugar al fútbol con mi hermano. ¿Y a ti, qué te gusta hacer con tu familia? ¿Haces tu cama por la mañana?)
  3. Tus responsabilidades Talk about your responsibilities at home using expressions like "tener que + infinitive verb" (Example: Tengo que hacer mi cama todos los días. ¿Qué responsabilidades tienes en casa?)
• Ask follow-up questions to gather more details and maintain the flow of the conversation.

Presentational:

• Choose one of the following options (We may make this a video instead of a presentation in front of the class.)
  1. Famous Family Presentation: Project a picture of a famous real or fictional family and share details about the family members. (Examples: Miguel's family from "Coco", The Simpsons, etc.)
  2. Family Artifact Presentation: Bring or show a picture of an artifact that holds significance to your family (e.g., a family document, a quilt, etc.). Say where the item comes from, whom it belongs to and its importance to your family.

This option may be a little more difficult than the first one. You will certainly have to look up new vocabulary. But I think it's worth doing if you want to try.

If you want to do this option 2, talk to Mr. Wilkins first! Don't bring in anything fragile or dangerous.

This is just a sandbox. Nothing for students.

painting Title, artist and date Joaquín Sorolla, "Mi Esposa e Hijas en el Jardín" 1910 Youtube Embed test

Instrucciones para Jorge:

Objetivo: Crear un Diagrama de Venn en Canva para comparar y contrastar tus similitudes y diferencias con un miembro de tu familia. Para crédito extra, compara con dos miembros.

¿Qué es un Diagrama de Venn?

Es una herramienta visual que usa círculos superpuestos para mostrar las similitudes y diferencias entre dos o más elementos. Las áreas donde se superponen los círculos muestran las similitudes, mientras que las secciones no superpuestas resaltan las diferencias.

Pasos a seguir:

1. Inicia Sesión en Canva: Ve a Canva (https://www.canva.com/) y selecciona "Iniciar sesión con Google" usando tu correo de Spartanburg3.

2. Elige una Plantilla: Busca "Diagrama de Venn" y elige una que te guste.

3. Personaliza tu Diagrama:

   • Título: Ponle un título en español.
   • Etiqueta cada Círculo: Uno para ti y otro para el miembro de tu familia elegido.

4. Completa tu Diagrama:

   • Similitudes (Intersección de los círculos):
     • Descripciones Físicas: Como color de pelo o altura.
     • Rasgos de Personalidad: Como ser extrovertido o gracioso.
     • Edad: Si son de edades cercanas.
     • Gustos e Intereses: Usa "me gusta" y "le gusta" para intereses compartidos.
     • Actividades en Casa: Cosas que ambos disfrutan hacer en casa.

• Diferencias (Partes no superpuestas):
  • Todo lo anterior, pero destacando las diferencias.

1. Diseño y Estética: Personaliza colores, fuentes y elementos de diseño en Canva.

2. Revisa y Descarga: Revisa tu diagrama, descárgalo y súbelo a Schoology. (Te puedo ayudar con esto.)

Para crédito extra: Haz lo mismo pero compara con dos miembros de tu familia. La intersección de los tres círculos contendrá lo que todos tienen en común. Busca ejemplos en Google con tres círculos.

Responsabilidades - frecuencia

An adverb is a word that describes or gives more information about a verb, an adjective, or another adverb. It often tells how, when, or where something is done. For example:

• Rápidamente (¿Cómo? / How?) - "Ella corre rápidamente."
• Hoy(¿Cuándo? / When?) - "Vamos a ir al parque hoy."
• Afuera (¿Dónde? / Where?) - "Jugamos afuera."

An adverbial phrase (or clause) is a group of words that acts like an adverb to give more information about a verb, an adjective, or another adverb.

Circle the adverb or adverbial phrase below that describes how often you do each action listed. Choose "Todos los días o muy frecuentemente" if you do it every day or almost every day, "A veces" if you do it sometimes, or "Nunca" if you never do it.

Last, write two more sentences at the end of this page describing what you do around the house to help out. Use an adverb or adverbial phrase to say when, how or where you do it.

1) "Lavo los platos..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

2) "Saco la basura..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

3) "Hago la cama..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

4) "Cocino..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

5) "Limpio el baño..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

6) "Riego las plantas..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

7) "Arreglo mi habitación / cuarto (bedroom)..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

8) "Paseo al perro..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

9) "Cuido a mis hermanos menores..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

10) "Plancho (iron) la ropa..."

a. Todos los días o muy frecuentemente
b. A veces
c. Nunca

Tu ejemplo 01:

Tu ejemplo 02:

Lunes, 08 de abril

¡Hola muchachos!

First and foremost, be safe if you look at the eclipse!

Here are some safe ways to watch the eclipse today: https://www.washingtonpost.com/weather/2024/04/06/solar-eclipse-viewing-without-glasses/

Today's e-learning assignment is posted to Schoology. Here is a Dropmark link: https://wilkins.dropmark.com/1467026/34054381

We will review the requirements in class tomorrow if you do not submit your assignment today. But I recommend you submit today! You can always resubmit later if you want to add additional information.

Martes, 09 de abril

Yo puedo...

I can recognize and use terms to describe my family.
I can answer questions about my responsibilities at home.

Campanazo

New Duo assignment

Rompehielos

Interpersonal questions

Trabajando en casa - Responsabilidades:

1) ¿Lavas los platos después de comer?
2) ¿Haces la cama por la mañana?
3) ¿Ayudas a cocinar la cena?
4) ¿Pones la ropa en la lavadora? (Based on what you know about the verb lavar, what do you think the lavadora is?)
5) ¿Sacas la basura por la tarde o la noche?

Lección

(3rd block needs to complete Quiz from before the break due to the power outage. All students retake.)

"Tener que" review and handout
Link here: https://wilkins.dropmark.com/1467026/34092039

Práctica

Coco Mix-n-match worksheets, who needs one?

Si hay tiempo...

Continue / Begin Coco with worksheets, vocabulary

Miércoles, 10 de marzo

Yo puedo...

I can recognize and use terms to describe my family.
I can answer questions about my responsibilities at home.

Campanazo

Duo assignment

Rompehielos

More "Coco" questions 😒😁
1) ¿Cómo se llama el niño protagonista de "Coco"?
2) ¿Qué instrumento quiere tocar Miguel?
3) ¿Miguel quiere ser músico o zapatero?
4) ¿Está feliz o triste Miguel cuando canta?
5) ¿Quién no permite la música en la familia de Miguel?

Turn in Coco "Mix-n-match" WS (Grade in PS)

Lección

Vocabulary review: https://wilkins.dropmark.com/1467026/34049490

• Questions and discussion

Adverbs and adverbial phrases with household responsibilities: https://wilkins.dropmark.com/1467026/34102422

• Questions and discussion

Práctica

Quizizz / Gimkit si hay tiempo

Jueves, 11 de marzo

Yo puedo...

I can recognize and use terms to describe my family.
I can answer questions about my responsibilities at home.

Campanazo

Duo assignment

Rompehielos

Interpretive Listening / Reading Practice
Quizizz Practice - S01: U03: Tener que, responsabilidades, audio

Interpersonal Speaking Review: https://wilkins.dropmark.com/1467026/34047802

Here are the points from that page in English:

• Puedo nombrar los miembros de mi familia. = I can name the members of my family. That is, I can say that So-and-so is my grandmother, my uncle, etc.
• Puedo mencionar actividades que hago con mi familia. = I can mention activities I do with my family.
• Puedo mencionar mis responsabilidades en mi hogar. (“tener que + infinitivo”) = I can mention my responsibilities at hom (Use "tener que".)
• Puedo nombrar algunas cosas en mi casa. = I can name some things in my home.
• Puedo describir los trabajos que hago en casa. = I can describe work that I do at home. (Trabajos y quehaceres - chores)
• Puedo hablar sobre mis mascotas. = I can speak about my pets.

Turn in Coco "Mix-n-match" WS (Grade in PS)

Remember that your Venn Diagram submission deadline is tonight!

Práctica

Gimkit / Quizlet - vocabulario

Viernes, 12 de abril

Yo puedo...

I can recognize and use terms to describe my family.
I can answer questions about my responsibilities at home.

Campanazo

Duo assignment

Rompehielos

Grab questions from yesterday, we'll do popcorn questions with them

Lección

Interpersonal Speaking in pairs

Note: Listening Quiz to prepare for Integrated Performance Assessment - Monday.
(I will provide a practice link so you can listen to similar examples. Yesterday's Quizizz practice is a good starting point.)

Si hay tiempo, terminar Coco